Một trong những nội dung đáng chú ý của dự thảo Thông tư là quy định rõ ranh giới giữa hoạt động giáo dục tăng cường với dạy thêm, học thêm.
Theo đó, các cơ sở giáo dục không được sử dụng hoạt động giáo dục tăng cường hoặc hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học để dạy trước chương trình, ôn luyện, luyện thi hay nhồi nhét kiến thức. Những nội dung thuộc phạm vi điều chỉnh của quy định về dạy thêm, học thêm cũng không được "đổi tên" để triển khai dưới hình thức khác.
Hoạt động giáo dục tăng cường được tổ chức trong khung thời gian hoạt động giáo dục của nhà trường. (Ảnh minh hoạ: VGP/MT - Báo Chính phủ) ↵
Dự thảo được xây dựng nhằm cụ thể hóa Luật Giáo dục, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học. Đây cũng là bước chuẩn bị để các nhà trường triển khai hiệu quả mô hình học hai buổi mỗi ngày, đồng thời từng bước đưa các nội dung về năng lực số, trí tuệ nhân tạo (AI), STEM và kỹ năng mới vào trường học theo tinh thần Nghị quyết số 71-NQ/TW.
Theo dự thảo, hoạt động giáo dục tăng cường sẽ được tổ chức trong thời gian hoạt động giáo dục của nhà trường, với mục tiêu bổ sung kiến thức, rèn luyện kỹ năng và phát triển năng lực nhưng không thay thế chương trình chính khóa.
Các nội dung được khuyến khích triển khai gồm giáo dục lý tưởng, đạo đức, truyền thống, pháp luật; giáo dục thể chất, nghệ thuật, hướng nghiệp, kỹ năng sống, kỹ năng sinh tồn, phòng chống thiên tai, xâm hại trẻ em; đồng thời tăng cường các hoạt động về STEM, ngoại ngữ, công nghệ số, trí tuệ nhân tạo và an toàn không gian mạng.
Bên cạnh đó, hoạt động giáo dục theo nhu cầu người học được tổ chức ngoài thời gian học chính khóa trên cơ sở tự nguyện của học sinh và phụ huynh. Nội dung tập trung vào phát triển năng khiếu, câu lạc bộ sở thích, hoạt động trải nghiệm, ngoại ngữ nâng cao, thể thao, nghệ thuật và các kỹ năng bổ trợ phù hợp với định hướng của từng học sinh.
Dự thảo cũng đặt ra yêu cầu chặt chẽ đối với đội ngũ tham gia giảng dạy. Ngoài giáo viên trong trường, những người được mời tham gia phải đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, phẩm chất đạo đức và bảo đảm các quy định liên quan đến bảo vệ trẻ em. Đối với nghệ nhân hoặc người có kinh nghiệm thực tiễn nhưng không có bằng sư phạm, hiệu trưởng sẽ chịu trách nhiệm thẩm định năng lực trước khi bố trí tham gia giảng dạy.
Ở góc độ quản lý, dự thảo quy định rõ trách nhiệm thẩm định học liệu, công khai kinh phí và bảo đảm điều kiện an toàn nếu tổ chức hoạt động ngoài nhà trường như tại doanh nghiệp, làng nghề, nông trại hay các không gian trải nghiệm. Mức thu cũng phải tuân thủ quy định của Hội đồng nhân dân cấp tỉnh và được thực hiện công khai, minh bạch.
Theo nhiều chuyên gia giáo dục, việc phân định rõ giữa hoạt động giáo dục tăng cường với dạy thêm sẽ góp phần hạn chế tình trạng biến các chương trình bổ trợ thành lớp học trước chương trình hoặc luyện thi trá hình. Đồng thời, nếu được triển khai đúng mục tiêu, các hoạt động này sẽ tạo thêm cơ hội để học sinh phát triển kỹ năng, tư duy sáng tạo và năng lực thích ứng - những yếu tố ngày càng quan trọng trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tương lai.
nguonluc