Ở nhóm đô thị lớn như TP.HCM, Đà Nẵng hay Huế, phương án quen thuộc vẫn được giữ lại khi ngoại ngữ tiếp tục là lựa chọn cho môn thi thứ ba. Điều này giúp học sinh ít bị xáo trộn, nhất là khi tiếng Anh đã được dạy và học ổn định nhiều năm qua.
Các địa phương bắt đầu lựa chọn môn thi vào lớp 10 theo cách riêng (Ảnh Chính phủ)
Tuy nhiên, ở một số địa phương khác, tư duy tổ chức kỳ thi đang thay đổi rõ rệt. Tuyên Quang lựa chọn khoa học tự nhiên thay cho ngoại ngữ, chuyển trọng tâm đánh giá sang nhóm môn tích hợp kiến thức lý – hóa – sinh. Bài thi được thiết kế theo hình thức trắc nghiệm, bám sát yêu cầu cần đạt của bậc THCS, với cấu trúc đề được công bố sớm để học sinh chủ động chuẩn bị.
Một sự thay đổi lớn xuất hiện tại Sơn La, khi địa phương này dự kiến tổ chức một bài thi tổ hợp duy nhất, bao quát nhiều lĩnh vực khác nhau từ khoa học tự nhiên, lịch sử, địa lý đến ngoại ngữ. Thay vì yêu cầu học sinh đào sâu một môn, đề thi hướng tới kiểm tra mức độ nhận biết và thông hiểu là chủ yếu, giảm áp lực học lệch và học tủ.
Cách lựa chọn môn thi khác nhau giữa các địa phương cho thấy kỳ thi vào lớp 10 không còn đi theo một khuôn mẫu chung. Thay vào đó, mỗi tỉnh, thành đang tìm cách xây dựng phương án phù hợp với điều kiện dạy học và mục tiêu phát triển năng lực học sinh tại địa phương mình.
Hiện vẫn còn những địa phương chưa công bố môn thi thứ ba và đang tiếp tục hoàn thiện phương án trong đó có Hà Nội. Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, môn thi này sẽ được thông báo sau học kỳ I và không muộn hơn ngày 31/3 hàng năm.
Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, môn thi thứ ba sẽ được thông báo sau học kỳ I và không muộn hơn ngày 31/3 hàng năm (Ảnh Chính phủ)
Việc mở lựa chọn môn thi được kỳ vọng sẽ kéo kỳ thi lớp 10 ra khỏi cách tiếp cận nặng về ghi nhớ đơn môn, từng bước hướng tới đánh giá toàn diện hơn năng lực học sinh, đồng thời tạo nền tảng cho phân luồng, hướng nghiệp ngay từ bậc trung học cơ sở.
Việc các địa phương lựa chọn môn thi thứ ba theo những cách khác nhau cho thấy kỳ thi vào lớp 10 năm 2026 đang bước sang một giai đoạn mới, linh hoạt hơn và sát với mục tiêu đánh giá năng lực học sinh. Thay vì chạy theo một môn cố định như trước đây, hướng tiếp cận đa dạng giúp hạn chế học lệch, học tủ và phản ánh đầy đủ hơn nền tảng kiến thức của học sinh bậc THCS.
Trong bối cảnh môn thi có thể thay đổi theo từng địa phương, việc học chắc chương trình, rèn kỹ năng cơ bản và theo dõi sát thông tin công bố chính thức sẽ là yếu tố then chốt để học sinh chủ động thích ứng và giảm áp lực trước kỳ thi quan trọng này.
nguonluc